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2019年成人高考高起点《语文》阅读理解模拟题及答案

来源: 中国教育在线     2019年11月11日

2019年成人高考高起点《语文》阅读理解模拟题及答案

下面是关于2019年成人高考高起点《语文》阅读理解模拟题及答案,各位考生在备考时可自行参考和练习。

一、阅读下面一段文言文

(一)

桓公问于管子日:“楚者,山东之强国也,其人民习战斗之道。举兵伐之,恐力不能过。

兵弊于楚,功不成于周,为之奈何?”管子对日:“即以战斗之道与之矣。”公日:“何谓也?”

管子对日:“公贵买其鹿。”桓公即为百里之城,使人之楚买生鹿。楚生鹿当一而八万。管子即令桓公与民通轻重①,藏谷什之六②。令左司马伯公将白徒③而铸钱于庄山。令中大夫王邑载钱二千万,求生鹿于楚。楚王闻之,告其相日:“彼金钱,人之所重也,国之所以存,明王之所以赏有功。禽兽者群害也,明王之所弃逐也。今齐以其重宝贵买吾群害,则是楚之福也,天且以齐私楚也。子告吾民急求生鹿,以尽齐之宝。”楚民即释其耕农而田鹿。管子告楚之贾人日:“子为我致生鹿二十,赐子金百斤。什至而金千斤也。”则是楚不赋于民而财用足也。

楚之男子居外,女子居涂。隰朋教民藏粟五倍。楚以生鹿藏钱五倍。管子日: “楚可下矣。”公日:“奈何?”管子对日:“楚钱五倍,其君且自得而修谷。钱五倍,是楚强也。”桓公日:“诺。”因令人闭关,不与楚通使。楚王果自得而修谷。谷不可三月而得也,楚籴四百。齐因令人载粟处芊④之南,楚人降齐者十分之四。三年而楚服。

(选自《管子·轻重戊》)

【注】①通轻重:这里指做买卖。②什之六:十分之六。③白徒:民佚。④芊:这里指齐楚交界的地方

1.用现代汉语写出文中画线文字的大意。

答:现在齐国用重金高价收买对我们有害的东西,这是楚国的福分。

2.楚王对金钱的看法是怎样的?

答:楚王认为金钱是“人之所重也,国之所以存,明主之所以赏有功”的宝贝。

3.管子“战斗之道”的关键是什么?

答:贵买楚鹿,诱使楚国放弃了农业。

(二)

吴履,字德基,兰溪人。少受业于闻人梦吉,通《春秋》诸史。李文忠镇浙东,聘为郡学正。久之,举于朝,授南康丞。南康俗悍,谓丞儒也,易之。居数月,摘发奸伏如老狱吏,则皆大惊,相率敛迹。履乃改崇宽大,与民休息。知县周以中巡视田野,为部民所詈。捕之不获,怒,尽絷其乡邻。履阅狱问故,立释之,乃白以中。以中益怒,日: “丞慢我。”履日:

“犯公者,一人耳,其邻何罪?今絷者众,而捕未已,急且有变,奈何?”以中意乃解。邑有淫祠,每祀辄有蛇出户,民指为神。履缚巫责之,沉神像于江,淫祠遂绝。为丞六年,百姓爱之。迁安化知县。大姓易氏保险自守,江阴侯吴良将击之,召履计事。履日:“易氏逃死耳,非反也,招之当来。不来,诛未晚。”良从之,易氏果至。良欲籍农故为兵者,民大恐。履日:“世清矣,民安于农。请籍其愿为兵者,不愿可勿强。”迁潍州知州。山东兵常以牛羊代秋税,履与民计日:“牛羊有死瘠患,不若输粟便。”他日,上官令民送牛羊之陕西,他县民多破家,潍民独完。会改州为县,召履还,潍民皆涕泣奔送。履遂乞骸骨归。

(《明史·循吏传》)

1.用现代汉语写出文中画线文字的大意。

答:吴良想对原先当过兵的农民登记造册,老百姓十分恐慌。

2.知县周以中先“怒”,后来“益怒”,他为什么会这样?

答:知县周以中先“怒”,是因为巡视时受人冒犯又没抓住罪犯;后来“益怒”,是因为他误认为吴履轻慢自己。

3.吴履在南康为官六年,为百姓做了哪些好事?

答:整治南康的治安,使坏人“相率敛迹”;然后“改崇宽大,与民休息”;缚巫责之,沉神像于江,使淫祠杜绝。

二、阅读下面的唐诗

(一)

题破山寺后禅院

常 建

清晨入古寺,初日照高林。

曲径通幽处,禅房花木深。

山光悦鸟性,潭影空人心。

万籁此俱寂,但余钟磬音。

1.从整体看,这首诗营造了一种怎样的意境?

答:营造了一种禅寂清幽的意境。

2.动静相衬是这首诗写法上的显著特点,以后两联为例试做分析。

答:第三联上句写动下句写静,“悦鸟性”,使鸟性悦,“悦”字既有鸟鸣之声又有鸟飞之态,此句写动,是为了下旬写静。倒映在潭中的花木的浓阴,更使人心境一片空寂。第四联上句写静下句写动,万籁俱寂,唯空中残留着一声悠悠的钟响,正所谓静中之动,弥见其静。

(二)

夜泊牛渚怀古

李 白

牛渚西江夜,青天无片云。

登舟望秋月,空忆谢将军①。

余亦能高咏,斯人不可闻。

明朝挂帆去,枫叶落纷纷。

【注】①谢将军:东晋谢尚,官镇西将军。镇守牛渚时曾于秋夜泛舟赏月,遇袁宏诵诗,听后大为赞赏,邀袁过船长

谈达旦,从此袁宏名声大著。

1.以前两联为例,谈谈“空”字是怎样把写景和抒情联系在一起的?

答:第一联写诗人夜宿牛渚,江夜寂寥,天水一空,这种秋江空寂之景很自然地使李白想到谢尚对袁宏的提携。第二联正面写怀古,一个“空”字使作者知音难觅、怀才不遇之情和上联的空寂之景交融在一起。

2.这首诗表达了作者怎样的复杂情感?

答:这首诗既表达了作者怀才不遇、大志难酬的孤独和寂寞,也表达了自信、旷达、洒脱、豪放之情。

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